Sesión de lateralidad

¡Buenos días! Hoy os presentamos la actividad principal de nuestra unidad didáctica, que está pensada para trabajar la lateralidad. ¡Esperamos que os guste y os sirva de ayuda!

Lateralidad from magisinfantil

Programa PERSEO

Hola a tod@s! Que tal estáis pasando el fin de semana? esperamos que estupendamente bien! Recuperemos fuerzas para los últimos días de clase de este primer cuatrimestre y sobretodo para... LAS PRÁCTICAS! que ganas de que sea miércoles y podamos ver a nuestros peques de nuevo!

Hoy, vamos a hablaros del programa PERSEO. Nos ha parecido muy conveniente nombrarlo en nuestro blog ya que esta muy relacionado con la actividad física y la adquisición de buenos hábitos en la infancia.

El programa PERSEO significa: Programa piloto escolar de referencia para la salud y el ejercicio, contra la obesidad. Consiste en una serie de intervenciones sencillas en los colegios y escuelas con las que se pretende promover y educar al alumnado, familias y profesorado en hábitos de vida saludables. la forma de actuar es mediante el entorno escolar y el comedor del colegio, además de la promoción de actividad física para facilita la elección de las opciones más sanas.

Este programa esta fomentado e iniciado por los Ministerios de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, y Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, junto a las Consejerías de Sanidad y Educación de seis Comunidades Autónomas; y está dirigido a alumnos de educación primaria entre 6 y diez años (aunque no hay que descartar la educación en los hábitos saludables a los más pequeños) de 67 centros escolares de Andalucía, Canarias, Castilla y León, Extremadura, Galicia, Murcia, Ceuta y Melilla, alcanzando cerca de 14.000 alumnos.

La justificación para la creación de este programa se basa en los siguientes aspectos:

-Una de las mayores preocupaciones de la sociedad española es la necesidad de que, desde la infancia, se adopten hábitos de vida adecuados que permitan el desarrollo de una vida sana y plena.

-La elevada prevalencia de obesidad que padecemos en España tiene su origen en múltiples factores, pero los más importantes se relacionan con el progreso tecnológico, las condiciones sociales y laborales y el estilo de vida actual. Estos cambios han modificado los hábitos alimentarios y han disparado el sedentarismo.

-Dado que los hábitos de vida se forman durante los primeros años de la vida, la escuela constituye un lugar óptimo para desarrollar programas de educación y promoción de la salud.

En cuanto a los objetivos que persigue este programa, los principales son:

• Promover la adquisición de hábitos alimentarios saludables y estimular la práctica de actividad física regular entre los escolares, para prevenir la aparición de obesidad y otras enfermedades. 
• Detectar de forma precoz la obesidad y evitar que progrese con evaluaciones clínicas realizadas por profesionales sanitarios de atención primaria. 
• Sensibilizar a la sociedad en general, y sobre todo al entorno escolar, de la importancia que los educadores tienen en este campo. 
• Crear un entorno escolar y familiar que favorezca una alimentación equilibrada y la práctica frecuente de actividad física. 
• Diseñar indicadores sencillos fácilmente evaluables.
  
  
  
  

Aquí os dejamos la dirección de su página Web donde vais a encontrar muchísima más información sobre el programa, así como la implicación de las diferentes comunidades autónomas  información para padres, familias y profesorado y un montón de actividades que os serán muy útiles en vuestro futuro como maestr@s! Esperamos que os haya gustado nuestra entrada de sábado! Un besazo enorme!

http://www.perseo.aesan.msssi.gob.es/

Desarrollar el sistema motor mediante el juego II

Hola! compañer@s de clase, seños, niños y niñas, papas y mamas, profes... Feliz día 1 de Noviembre a todos! Ayer empezamos las prácticas de infantil en los coles... tenemos unos niños y niñas geniales y estupendos!! y lo mejor de todo...vamos a estar hasta el 21 de Diciembre con ellos y nos van a dejar participar de lleno y como una más en la vida del aula! Además nuestras nuevas "seños" tutoras en cada aula son una caña!! Estamos muy contentas y emocionadas! También hemos visto que en los coles en los que estamos tienen aulas de psicomotricidad, patios y zonas de recreo enormes, así que vamos a poder poner en práctica muchas de las cosas aprendidas en la asignatura "taller de juego". Por ello, hemos decido colgar información sobre el desarrollo motor del niño, respecto al juego. Esperamos que os guste, y a l@s compis que también estáis de prácticas en estos momentos...QUE LO DISFRUTÉIS! Un besazo!

Como se desarrolla el sistema motor mediante el juego.

Conociendo como se desarrolla el sistema motor de un niño podemos intervenir en su desarrollo estimulándole mediante el juego, se trata de algo tan sencillo como de hacer de cualquier actividad que realicemos junto al pequeño algo divertido, ya que gracias al juego el niño desarrolla la mayoría de sus capacidades de una manera amena.

Según el niño va desarrollando la habilidad de moverse por sí mismo va siendo consciente de que su comportamiento tiene efectos en su entorno, lo que le produce una sensación de seguridad. Hay que tener en cuenta que las habilidades motoras de van desarrollando una vez que el niño ha alcanzado una cierta maduración neurológica, no hay que acelerar su desarrollo sino hacer que este se lleve a cabo de una manera normal. No se trata de enseñarles destrezas motoras básicas como agarrar, gatear o caminar sino de proporcionarles y facilitarles el espacio necesario para que lo pueda hacer. Es muy importante que el área de juego sea amplia y le permita explorarla y tener libertad de movimiento, que tenga objetos grandes que pueda manipular a su alcance.

Existen muchas actividades para estimular el desarrollo, a continuación veremos algunas:

- Cuando todavía no se sostienen sentados ellos solos, es conveniente hacer ejercicios de relajación para conseguir que el tronco y las extremidades adquieran flexibilidad y desarrollar el tono muscular, por ejemplo al salir del baño o antes de acostarse, durante unos 10 minutos, acariciarle la espalda, la barriguita, hacerle mover piernas y brazos o intentar que chapotee. 

*Cuando veamos que el niño se cansa de alguna de estas actividades cambiamos, ya que lo importante es que se sienta a gusto.

- Jugar con muñequitos de tela, sonajeros, llaves, mordedores, para realizar actividades de manipulación, poner cerca de la cuna objetos que pueda seguir con la vista.

- Cuando ya se puede sostener sentado sin ayuda, ponemos una manta grande en el suelo para jugar con él y podemos jugar con una pelota de goma haciendo que el niño apoye las manos en ella, moverla de un lado a otro para que intente cogerla…o dejarlo sentado y desde una distancia prudente enseñarle su juguete favorito para que avance hasta el, y cuando lo consiga premiarlo con un ¡muy bien!. 

-Podemos enseñarle a gatear si cuando esta sentado le ayudamos a apoyar las manos hacia delante, doblar las rodillas y dirigirle los pies hacia atrás, quedará apoyado en la posición de gateo. Hacer presión sobre sus hombros para que mejore la postura, la fuerza del cuello y el equilibrio, colocándonos detrás de él podemos dirigir sus movimientos para que sincronice piernas y manos.

-Cuando el niño ya haya aprendido a gatear podemos ayudarle a que aprenda a ponerse de pie, dejando encima de una silla, por ejemplo, uno de los juguetes con los que el niño quiera jugar, de manera que solo pueda alcanzarlo poniéndose de pie, una vez haya gateado hasta la silla aprenderá a apoyarse en ella para levantarse y coger su juguete. Otra actividad que le ayudara a aprender a ponerse de pie consiste en, con mucho cuidado enseñarle al niño a abrir un cajón que esté lleno de juguetes, y que este a su altura, el niño intentará ponerse de pie para abrir el cajón.

-En el momento en el que ya sepa ponerse de pie es cuando podemos empezar a ayudarle a caminar dando pasos hacia delante, situándose detrás de él se sujetan sus manos empujándolas ligeramente hacia delante y el niño comenzará dar pasos. También lo que podemos hacer es dibujar círculos en el suelo y que siga su silueta, salte de uno a otro o para que aprendan a lanzar objetos hacer que lancen su ropa dentro del cesto y premiarlos cuando encesten.

-Al tiempo en el que adquieran la marcha es conveniente dejarlos que jueguen al aire libre, alentarlos a que galopen, salten, corran, cuando tengan que recorrer una pequeña distancia, jugar con el a ver cuanto tiempo aguanta sosteniéndose sobre un solo pie.

Aunque tipos de juegos y formas para estimular el desarrollo motor de los niños hay infinidad, estos son algunos de los ejemplos que podemos encontrar, ya que como ya sabemos y hemos visto, es necesario estimular a los niños, ya desde que se encuentran en la barriguita de su madre. ¿Una de las mejores formas de hacerlo? sin duda, desde el JUEGO.

EL JUEGO Y EL JUGUETE

Los niños deben jugar desde que son bebés, en sus primeros meses sus juguetes serán los padres, su propio cuerpo, móviles de cuna…ya que los juegos se basan en la observación de carantoñas, objetos llamativos y en explorar su cuerpo. El bebé satisface su necesidad de chupar, tocar y sentir, jugando.

Antes del año el niño será capaz de coger los objetos y jugará a investigarlos, lanzarlos y estrujarlos, por lo que para esta etapa será aconsejable juguetes de goma o materiales blanditos que les permitan experimentarlos llevándoselos a la boca y sin hacerse daño, mantitas interactivas, juguetes luminosos y que sean sonoros para que capten su atención…

A partir del año que ya empiezan a mantenerse de pie son aconsejable los  triciclos, carritos de muñecas, que les ayudarán a dar sus primeros pasos, se entretienen mucho arrastrando objetos, por lo que será adecuado comprarles coches, trenes… de gran tamaño para que pueden ser fáciles de manejar por ellos.

A los 2 años empiezan a imitar las acciones de los adultos, dan de comer a sus muñecas, friegan la casa, son mecánicos…en esta etapa los juguetes son muy variados, muñecas, cacharritos de cocina, herramientas, construcciones.

Pasados los 2 años aparece el juego simbólico donde representan vivencias e imitan a lo que hacen los adultos, ya van teniendo más imaginación, es una edad en la que no son necesarios muchos juguetes ya que con un simple palo podrán hacer que es una espada, una barita mágica o una cuchara, cuantos menos juguetes mas imaginación podrán desarrollar.

Desde los 4 años empiezan a jugar en grupos, donde crearan sus propios juegos, donde ellos son los que imponen las reglas, juegan a mamás y papás, a que son médicos, a los piratas… es el tiempo de comprarles disfraces, marionetas, y todo lo que les permitan desarrollar su imaginación, sin olvidarnos de las bicis, pelotas, y todo tipo de material plástico como colores, pinturas de dedos, plastilina…

Los cuentos y la música también son juegos muy importantes para el desarrollo del niño y los hay adaptados para todas las edades.

La batería Garaigordobil

La psicomotricidad es la acción del sistema nervioso central que proporciona al ser humano conciencia sobre los movimientos que realiza a través de patrones motores como la velocidad, el espacio y el tiempo. En otras palabras, la capacidad para realizar movimientos voluntarios de forma controlada y organizada en el tiempo y el espacio.
Podemos dividir este término en dos partes, por un lado “psico” que se refiere al desarrollo cognitivo y afectivo del niño y por otra parte “motriz” que se refiere al movimiento.

A lo largo de los años la psicomotricidad ha conseguido ocupar un lugar muy importante en la educación infantil ya que durante esta etapa todos los procesos de aprendizaje que tienen lugar en el niño suceden gracias a la acción de este sobre el medio que le rodea, a través de su acción y movimiento. El desarrollo psicomotor contribuye, a construir el auto-conocimiento, gracias a la adquisición del esquema corporal y del desarrollo del “yo psicológico”, a la vez desarrolla  la exploración y el conocimiento del medio físico y social, es un  factor importante en el desarrollo social ya que desarrolla la comunicación con el mundo que nos rodea además de contribuir al conocimiento de las emociones y a la construcción del pensamiento sensorio-motor.

El desarrollo psicomotor sucede gradualmente, va completándose progresivamente, de forma que el niño para poder mantenerse sentado debe sostener la nuca,  por ejemplo. El desarrollo psicomotor se puede predecir y sobre todo depende de la práctica y el aprendizaje, es decir de estímulos externos al niño y que pertenecen en su mayor parte al mundo que le rodea.

La evaluación del desarrollo psicomotor es fundamental, sobre todo a la hora de detectar posibles anomalías lo más temprano posible, el instrumento de evaluación de dichas anomalías se conoce como escalas de detección como el “Inventario de detección temprana” de Meissels y Wiske. Pero también se puede evaluar el grado de evolución de un niño en las distintas dimensiones de su desarrollo a través de las escalas de desarrollo como el “Currículo Carolina” de Johnson,N. además de la “Batería Garaigordobil”.

La Batería Garaigordobil constituye un conjunto de juegos que sirven para evaluar 19 funciones psicomotoras, entre las que se encuentran:

• ·         Coordinación dinámica global.
• ·         Equilibrio.
• ·         Respiración.
• ·         Coordinación óculo- manual.
• ·         Coordinación óculo-motriz.
• ·         Velocidad, rapidez de movimiento.
• ·         Control de movimiento, reflejos.
• ·         Precisión, puntería.
• ·         Tonicidad.
• ·         Lateralidad.
• ·         Percepción visual.
• ·         Orientación espacial.
• ·         Relaciones espaciales entre los objetos.
• ·         Percepción auditiva.
• ·         Ritmo.
• ·         Orientación temporal.
• ·         Percepción táctil.
• ·         Organización perceptiva.
• ·         Esquema corporal.

El modelo lúdico que ofrece la batería Garaigordobil está diseñado para evaluar la psicomotricidad de niños de a partir 8 años, ya que los niveles de desarrollo psicomotriz que plantean los juegos están prácticamente adquiridos a esta edad. La evaluación se realiza basándose en los datos observacionales que son recogidos durante la ejecución de los juegos pero puede ser utilizada para estimular algunas funciones psicomotrices en edades más tempranas, en este caso se puede hacer una adaptación de los juegos cuando sea necesario.

Dicha batería está compuesta por 39 juegos diferentes, que deben ser realizados de forma grupal y dirigidos por un director de juego ya que la recogida de datos se hace de forma individual y deben llevarla a cabo dos observadores que no participen en la ejecución de los juegos. La batería debe aplicarse en ocho sesiones de dos horas de duración y la realización de los juegos puede reestructurarse por parte del profesor adaptándose al tiempo y cualidades de los niños. Lo ideal es que su aplicación se dé en espacios donde se pueda correr, saltar, con toda libertad excepto algunos de los juegos que por sus características pueden realizarse en un aula normal.

DESARROLLO MOTOR DEL NIÑO RESPECTO AL JUEGO I

Hola chicos y chicas!! hemos encontrado un articulo muy interesante que creemos que nos puede servir de ayuda a todas!! hemos hecho una reflexión con los aspectos más importantes que se tratan en el artículo! esperamos que os guste! Saludos y Besotes!

Evolución del desarrollo motor

El desarrollo de los niños sucede de una manera secuencial, es decir, la adquisición de una nueva habilidad ayuda a que aparezca otra. Se trata de un desarrollo progresivo en el que se adquieren primero las funciones simples y posteriormente las más complejas. Para facilitar el desarrollo, todas las partes del sistema nervioso central actúan de manera coordinada para que la evolución de las habilidades suceda de manera ordenada.

Para explicar el desarrollo del movimiento se divide en motor grueso, que tiene que ver con los cambios de posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio, y en segundo lugar el desarrollo motor fino que está relacionado con los movimientos finos coordinados entre los ojos y las manos.

 La dirección que sigue el desarrollo motor es de arriba hacia abajo, primero sostiene  la cabeza, después se sienta sin apoyo, más tarde se apoya en sus cuatro extremidades para gatear, y finalmente alrededor del primer año de vida se para y camina, adquiere la marcha.

Para poder intervenir en el desarrollo motor es importante conocer el desarrollo del niño para poder ayudarlo en la adquisición de habilidades, ya que según en el período en el que nos encontremos el niño está preparado para el desarrollo de unas determinadas habilidades.

El período que transcurre desde el nacimiento hasta los tres meses, se trata de una etapa en la que la relajación muscular es la base de toda educación motora. Durante este tiempo es cuando poco a poco el bebé consigue sostener la cabeza.

La siguiente fase, que se da desde los 3 a los 6 meses de vida, es un tiempo de gimnasia y preparación para sentarse. Poco a poco el bebé puede ir agarrando objetos de tamaño no muy grande. Entre los 5 y los 6 meses puede sentarse sin ayuda, al final de esta etapa comienzan a moverse de forma muy variada por todas partes.

Por último entre los 6 meses y el primer año de edad es cuando llega el período de movimiento total, se sienta comienza a gatear y se prepara para su independencia corporal. Alrededor de los 7 meses las manos están lo suficientemente desarrolladas como para poder alzar pequeños objetos realizando solo un movimiento de pinza. Sobre los 9 o 10 meses ya se desenvuelven por todas partes con bastante propiedad, hacia el primer año ya podrá ponerse de pie correctamente por sí mismo.

Cerca de los 2 años puede construir una torre de dos cubos, agarrar una taza y beber de ella y sobre los 3 años puede imitar un círculo con el lápiz bastante bien.

Los tres primeros años de vida son en los que los cambios en el desarrollo del niño de suceden más rápido, pero sobre todo durante el primer año es cuando esos cambios se suceden con mucha más rapidez.

Actividad "EL DUENDE"

"El duende" from magisinfantil